Følger kokebokoppskrift i data

"Opplæringen i IKT-fag ved Stangeland skole var for tilfeldig og veldig mye opp til den enkelte lærer. Vi trenge et opplæringsprogram som var enkelt å ta i bruk (lav brukerterskel)", skriver Geir Mikalsen, undervisningsinspektør ved Stangeland skole i Sandnes.

Bakgrunn:

Skolen trengte et program for å øke kompetansen blant både elever og lærere i IKT som basisferdighet. Spesielt med tanke på dataverktøy som Word, Excel og PowerPoint.

Det var også utarbeidet en IKT-plan for skolen, med utarbeidede ferdighetsmål for hvert klassetrinn.

Datakunnskapen hos lærerne varierer fra “superbrukere” til de som bruker datamaskinen som skrivemaskin.

Opplæringen i IKT-fag var for tilfeldig og veldig mye opp til den enkelte lærer. Vi trengte et opplæringsprogram som var enkelt å ta i bruk (lav brukerterskel). I tillegg var det viktig at klasselærerne selv kan undervise i IKT-fag, IKT-ansvarlig klarte ikke å ha all dataopplæringen på skolen. Samt at det er viktig for oss at IKT blir integrert i alle fag. Det har variert veldig fra klasse til klasse hvilken opplæring elevene har fått.

Med LIKT fikk vi et strukturert opplegg, kokebokoppskrift for opplæringen.

Utstyr:

Datarom med 12 pc-er og prosjektor.

6 maskiner i eget mediatek.

5 pc-er i alle klasserom 1. – 3. trinn.

Velfungerende elevnett, hvor elevene i 6. Р7. trinn har hatt eget p̴loggingsnavn. De yngste logger seg p̴ en fellesbruker.

Praktisk bruk av LIKT:

Før vi tok i bruk LIKT med elevene, ga IKT-ansvarlig lærerne på skolen innføring i programmet, både teoretisk og ved at lærerne fikk jobbe med kursene i praksis.

IKT-ansvarlig har også hjulpet de lærerne som har følt seg noe usikre i gang ved å være til stede og til hjelp i undervisningen i en begynnerfase.

Gjennomføring av undervisningen:

Det enkle er ofte det beste!

Det første Ã¥ret har vi gjennomført opplæringen pÃ¥ datarommet (12 maskiner). Det er 4. – 7. klasse som har tatt  i bruk datarommet.

Vi har kopiert opp kursene fra LIKT-permen og laget egne elevpermer til hver maskin på datarommet.

Alle gruppene har begynt med de enkleste kursene i Word. Ferdighetene varierer veldig fra gruppe til gruppe, bÃ¥de nÃ¥r det gjelder skriveferdighet pÃ¥ tastaturet og kjennskap til PC-programmer generelt. Derfor har undervisningen variert mellom “veldig lærerstyrt” eller mer fritt arbeid. Det vil si at lærer viser og elevene tar etter, eller at elevene fÃ¥r jobbe mer fritt.

Elevene har tatt testene etter hvert LIKT-kurs. Kontaktlærerne har ført egne lister over gjennomføring av tester med sine elever (kopi fra LIKT-permen). Elevene har også ført egen logg (også kopi fra LIKT-permen), som de oppbevarer i sin egen portfolio. Denne legger de fram på utviklingssamtalen sin.

Vi merker spesielt at kompetansen har økt på 7. trinn. Elevene her har gjennomgått alle modulene i Word og PowerPoint, hvord har blitt noen racere på presentasjoner. I tillegg må alle elevene i 7. gjennom Excel dette året.

Det har vært viktig for oss at det skal være en maskin per elev. Derfor har vi vært nødt til å dele klassene i to, med eget opplegg i klasserommene.

Det er en fordel at elevene har eget område å lagre arbeidet sitt på.

VIKTIG!

Som med alle opplæringsprogram er det viktig at det stÃ¥r noen og “pusher” for at det skal bli en aktiv del av opplæringen. Litt støtte for trygghet er avgjørende.

Geir Mikalsen, undervisningsinspektør ved Stangeland skole i Sandnes